Emirates Scholar Research Center - Research Publishing & Indexing Center

استخدام نمذجة الفيديو لتعزيز المهارات الاجتماعية واللعب لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد

مؤتمر: توحد. التحديات والحلول

المجلة: المجلة الدولية للتكنولوجيا التطبيقية في العلوم الطبية

تاريخ النشر: المجلد 2 العدد 1

الكلمات المفتاحية: التوحد ، الاضطراب ، التدخل المبكر ، العوامل الوراثية ، الظروف ، المهارات التكيفية


خلاصة

تخدم العلاقات بين الأقران العديد من الوظائف المهمة في تنمية الأطفال. تحدث المعاملة بالمثل الاجتماعية أو تفاعلات الأقران المتبادلة عندما ينخرط الأطفال في تفاعلات اجتماعية مع بعضهم البعض أو عندما تدعم أفعالهم بعضهم البعض في علاقاتهم. ومع ذلك ، في اضطراب طيف التوحد (ASD) ، تكون المعاملة بالمثل للتبادل الاجتماعي مفقودة ويتجلى ذلك في غياب الاستجابات الاجتماعية والمبادرات لأشخاص آخرين. على مر السنين ، تم تطوير استراتيجيات سلوكية مختلفة لتعزيز التفاعلات الاجتماعية بين الأطفال المصابين بالتوحد وأقرانهم من أجل الاندماج الناجح في إعدادات الدمج. على وجه التحديد ، كان هناك تحول في التركيز من التعليم القائم على اللغة إلى المزيد من الدعم التعليمي المرئي كمحفز للتعلم لدى الأطفال المصابين بالتوحد. يعكس هذا التطور تقارير مكثفة تفيد بأن الأطفال المصابين بالتوحد يُظهرون أداءً محسنًا في مهام التمييز البصري مقارنةً بالضوابط المتطابقة. لذلك ، ليس من المستغرب أن تستخدم غالبية البرامج التعليمية الحالية للأطفال المصابين بالتوحد في كثير من الأحيان وسائل مساعدة بصرية مثل مطالبات الصور وجداول أنشطة التصوير الفوتوغرافي ومقاطع الفيديو. لذلك ، فإن نمذجة الفيديو ، كإحدى الاستراتيجيات السلوكية ، ليست فقط طريقة فعالة وقائمة على الأدلة لتطوير العديد من المهارات الاجتماعية واللعب ، ولكنها يمكن أن تكون أيضًا أداة عملية وفعالة مناسبة تمامًا لبيئة المدرسة. في هذا العرض التقديمي ، سيتم استكشاف منهجيات نمذجة الفيديو ذات الصلة وسيتم تقديم اقتراحات محددة حول الاستخدام الفعال لنمذجة الفيديو.

في ختام العرض التقديمي ، سيكون الحاضر قادرًا على: (1) تسمية السمات البارزة لإجراءات نمذجة الفيديو كما تسترشد بالنتائج من الأدبيات (على سبيل المثال ، ما هي الأعمار التي يمكن أن تكون نمذجة الفيديو فعالة ، وما هي أهداف التدخل التي يمكن معالجتها من خلال تنفيذ نمذجة الفيديو ، حيث يمكن استخدام نمذجة الفيديو بشكل فعال ، وما إلى ذلك) ؛ (2) وصف أنواع مختلفة من نمذجة الفيديو ومزايا وعيوب كل نوع عند استهداف المهارات الاجتماعية واللعب لدى الأطفال المصابين بالتوحد ؛ و (3) توضيح الأنواع المختلفة لنمذجة الفيديو خطوة بخطوة (على سبيل المثال ، نمذجة الفيديو ، والنمذجة الذاتية ، والنمذجة الأولية ، ونمذجة وجهة النظر) التي يمكن تصميمها وتنفيذها.

308 Views

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

Scroll to top
Close
Browse Categories
Browse Tags