تأثير مهارات التنظيم الذاتي المعرفي في مرحلة ما قبل المدرسة على التكيف المدرسي في المستقبل

خلاصة

إن تحديد مؤشرات موثوقة للتكيف المدرسي خلال سنوات ما قبل المدرسة أمر بالغ الأهمية لتعزيز النجاح الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي في مرحلة التعليم المبكر. بحثت هذه الدراسة الطولية الدور التنبؤي للوظائف التنفيذية في مرحلة ما قبل المدرسة في التكيف المدرسي للصف الأول الابتدائي. تم تقييم عينة مكونة من 211 طفلًا روسيًا في مرحلة ما قبل المدرسة (متوسط العمر = 81 شهرًا، SD = 4.2؛ 51% من الأولاد) من أجل التنظيم الذاتي المعرفي باستخدام بطارية NEPSY-II، والتي تضمنت مقاييس الذاكرة العاملة البصرية، والذاكرة العاملة اللفظية، والتحكم المثبط، والمرونة المعرفية. بعد الانتقال إلى الصف الأول الابتدائي، تم تقييم نفس المشاركين (متوسط العمر = 90 شهرًا) للتكيف المدرسي بناءً على تقييمات المعلمين التي تغطي المشاركة والسلوك والتوتر والتفاعل الاجتماعي. وقد كشف تحليل البيانات باستخدام نموذج خطي معمم أن من بين مهارات EF، تنبأ التحكم التثبيطي والذاكرة العاملة اللفظية بالتكيف المدرسي بشكل كبير، بينما لم تظهر الذاكرة العاملة البصرية والمرونة المعرفية مساهمة كبيرة. تؤكد هذه النتائج على أهمية التدخلات المبكرة التي تستهدف مهارات محددة في مجال الطفولة المبكرة لتعزيز التكيف المدرسي وتعزيز النتائج الأكاديمية والاجتماعية على المدى الطويل.