فجوات العدالة في تنمية المواهب: الأسباب والتأثيرات والتوصيات

المؤلفون: الدكتور تشينغ تشيه كو ، الدكاترة. ألبرت زيغلر
المؤتمر: المؤتمر الدولي الأول للمركز العالمي للموهبة

الكلمات المفتاحية: فجوات التميز، فجوات الإنجاز، تنمية المواهب، تعليم الموهوبين

خلاصة

تُعرف فجوات التميز بأنها “الاختلافات في معدلات التحصيل المتقدم بين مجموعات مختلفة من الطلاب” ومن المفترض أن “توجد في جميع مجالات النشاط الطلابي” (كلارك وروبرتس، 2019، ص 1). يشتركون في ثلاث سمات مشتركة على الأقل: هم 1) الإشارة إلى الفوارق بين المجموعات التي 2) تنتهك مفاهيمنا عن العدالة، وبالتالي 3) تتطلب جهودًا اجتماعية وثقافية واقتصادية وتربوية لإغلاقها. ولكل من هذه الفجوات تاريخها الخاص، وتؤدي إلى تجارب شخصية فردية للمتضررين، وتتطلب تدابير محددة لسدها. ومع ذلك، فإن السؤال الذي يطرح نفسه هو ما إذا كانت هذه ظواهر مختلفة تمامًا من الناحية المفاهيمية أو ما إذا كانت هناك أيضًا قواسم مشتركة بين الفجوات تجعل من الممكن تطوير استراتيجيات وتدابير أكثر عمومية لتنمية المواهب وتعليم الموهوبين. ثلاث فجوات تلعب دورا خاصا. نحن نرى من منظور تنمية المواهب وتعليم الموهوبين أنهما، مجتمعين، يمكن أن يوفرا مفتاحًا مفاهيميًا لفهم أفضل للفجوات الأخرى وسد الفجوة بينها: • تشير فجوات التحصيل إلى مخرجات العمليات (التعليمية)، على سبيل المثال، معدلات المشاركة، نتائج التعلم والإنجازات والمكافآت. • تشير فجوات الفرص إلى مدخلات العمليات (التعليمية)، أي الموارد والفرص والوصول إلى البنية التحتية وفرص التعلم. • تشير فجوات التعلم إلى القدرات الفردية للاستفادة من الفرص والموارد والوصول إلى البنية التحتية وفرص التعلم. سيتم تفصيل هذه الفجوات الثلاث وتوضيحها في مساهمتنا.