Emirates Scholar Research Center - Research Publishing & Indexing Center

ما الذي يجعل المدرسة شاملة؟

مؤتمر: توحد. التحديات والحلول

المجلة: المجلة الدولية للتكنولوجيا التطبيقية في العلوم الطبية

تاريخ النشر: المجلد 2 العدد 1

الكلمات المفتاحية: التوحد ، الاضطراب ، التدخل المبكر ، العوامل الوراثية ، الظروف ، المهارات التكيفية


خلاصة

المدرسة مؤسسة اجتماعية ذات أهداف واضحة. قد يعتقد المرء أن العمليات داخل المدارس المختلفة يجب أن تكون متشابهة. في وقت مبكر من القرن الخامس عشر ، أطلق إيوانيس أموس كومينيوس على المدرسة مكانًا “لتعليم كل شيء لجميع الرجال” ، حيث “يجب أن يتعلم الشباب بأكمله من كلا الجنسين ، دون استثناء ، بسرعة وبشكل ممتع وشامل في العلوم ، نقيًا في الأخلاق ، مدربة على التقوى وتعليمها بهذه الطريقة في كل ما هو ضروري للحاضر ولحياة المستقبل ”. تغيرت المواقف حول المدرسة والتعليم تتضاعف منذ ذلك الحين. ما هو أول ما يتبادر إلى الذهن عندما يُسأل عن تجربتك الشخصية في المدرسة؟

لقد كنت محظوظًا برؤية العديد من المدارس الروسية منذ عام 2016 ، عندما بدأت كمحلل سلوك يعمل في مشاريع مدرسية. لم يكن هناك اثنان متشابهان بينهم. تختلف المدارس عن بعضها البعض تمامًا مثل الناس. كل مدرسة فريدة من نوعها في ثقافتها وقيمها وقواعدها وعادات التفاعل. لكنني لاحظت شيئًا واحدًا مثيرًا للاهتمام: بمجرد وجود غرفة موارد أو فصل دراسي شامل في المدرسة ، يبدأ شيء ما في التغيير. أصبحت المدارس الدامجة متشابهة جدًا في بعض النواحي. يمكن أن يكون العكس ، بالطبع ، عندما لا يتغير شيء ، على الرغم من كل الجهود. في حديثي ، أود أن أتوسع في الحديث عن “المكونات” ، التي بمجرد تقديمها ، تجعل المدرسة أقرب إلى هذه الفكرة ، “لتعليم كل الأشياء للجميع” ، أي تعليم كل شخص ما يحتاج إلى تعليمه. سأتحدث أيضًا عن العوائق التي قد نواجهها في هذا النوع من العمل.

182 Views

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

Scroll to top
Close
Browse Categories
Browse Tags