استراتيجيات التواصل المبنية على أدلة التواصل غير الصوتية إلى المعقدة للأطفال المصابين بالتوحد

خلاصة

اللغة هي أساس جميع التفاعلات الاجتماعية. تشير دراسات مختلفة إلى أن ما يقدر بنحو 25-50٪ من المصابين بالتوحد يفشلون في تطوير الكلام الصوتي (DeWeerdt، 2013؛ Tager-Flusberg & Kasari، 2013، p.468؛ Wodka، Mathy & Kalb، 2013). تشير العديد من الدراسات الطولية إلى أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد الذين يعانون من إعاقات في الكلام ومهارات لفظية قليلة لديهم نتائج أقل إيجابية في الحياة ، وبالتالي فإن تطوير الكلام والتواصل لدى الأطفال المصابين بالتوحد أمر مرغوب ومفيد. في كثير من الأحيان أعرب الآباء عن رغبتهم الوحيدة هنا يتحدث أطفالهم. في الوقت نفسه ، غالبًا ما تعاني مجموعة كبيرة من الأطفال المصابين بالتوحد الذين يعانون من الكلام من الصدى الصوتي والكلام المثابر والتواصل المتبادل المناسب اجتماعيًا.

في العرض التقديمي الحالي ، سيتم مراجعة تقنيات مختلفة لظهور الغناء في مجموعات كبيرة من الأطفال غير الصوتيين الذين تتراوح أعمارهم بين عامين إلى 13.5 عامًا. كاربوني وآخرون. (2006) ، الكلمات المنطوقة المقترحة المقترنة في وقت واحد مع الإشارات اليدوية يمكن أن تسهل تطوير الاستجابات الصوتية.

استعرضت الدراسة الحالية التي تمتد على مدى 6 سنوات و 8 أشهر تقنيات ظهور غناء في 126 طفلاً غير صوتي. شارك الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.8 و 13.5 عامًا في التجارب التي استخدمت تصميمًا أساسيًا متعددًا لتأخيرًا عبر الموضوعات. درست التجربة 1 دور تدريب إلزامية الإشارة والغناء المقترن في ظهور الكلام لدى 58 مشاركًا. شارك ثمانية وخمسون مشاركًا تتراوح أعمارهم بين 2.1 و 13.5 عامًا في هذه الدراسة التي استمرت ست سنوات ونصف باستخدام تصميم أساسي متعدد مؤجل. تشير نسبة النجاح البالغة 83٪ حيث حصل 48 مشاركًا على سبعة أول لفظي-لفظي ، تم تعريفه على أنه اكتساب الكلام ، و 58.3٪ منهم اكتسبوا إشارات إشارة ، إلى أن التدخل فعال ويمكن أن يكون ذا قيمة للعائلات التي لديها أطفال غير صوتيين مصابين بالتوحد.

درست التجربة 2 تأثير التأخيرات الصوتية الفورية أثناء تدريب تسجيل الأوامر على 3 أطفال وهي تكرار لـ Carbone et.al (2010). درست التجربة 3 تأثير متغير مستقل جديد ، أي التدريب داخل اللفظي كحزمة علاجية على 19 طفلاً غير صوتي. تشير النتائج الإجمالية إلى نجاح بنسبة 83٪ في ظهور غناء يفي بمعايير الإتقان (ن = 7 أصوات) مع تأثيرات دائمة.

سيتم مراجعة تأثير استخدام الإشارات أو PECS في إطار عمليات تحفيزية ، باستخدام التأخيرات الزمنية أو استخدام إطارات التداخل اللفظي لاستحضار الغناء. سيتم تقديم الدليل على ظهور التواصل عبر مختلف العوامل اللفظية مثل mands و echoic و intraverbals. تتمتع الدراسة بصلاحية إكلينيكية عالية وتخلص إلى أن الأطباء بحاجة إلى أن يكونوا على دراية بالمتغيرات التي لها تأثير على ظهور الكلام لدى الأطفال غير الصوتيين. بمجرد ظهور الكلام ، ستتم أيضًا مراجعة الاستراتيجيات القائمة على الأدلة لتطوير التواصل المتبادل.