التوحد في المدرسة تحديات واستراتيجيات النجاح

خلاصة

تركز المدارس بشكل تقليدي على التدريس الأكاديمي. ومع ذلك ، فإن تعلم كيفية التعلم ، والإدارة السلوكية والعاطفية ، والمهارات الاجتماعية والتواصلية والاستقلالية لا تقل أهمية عن نجاح المدرسة. تمثل المدرسة تحديًا للعديد من الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) لأن المدارس نادرًا ما تعلم هذه المهارات بشكل صريح. في حين أن معظم الأطفال الذين يطورون عادةً يكتسبونها بالمصادفة ، فإن العديد من الطلاب المصابين بالتوحد يتعلمونها فقط من خلال التدريس المنهجي. لذلك ، يعد تعليمهم هذه المهارات جزءًا حيويًا من دعمهم في المدرسة.

طريقة شراكة التوحد (طريقة AP) هي استراتيجية فعالة للغاية لتعليم الطلاب المصابين باضطراب طيف التوحد. يعد التدريس الممتع والطبيعي ، والمنهج الشامل ، والحكم السريري ، والبرمجة الفردية للغاية هي المكونات الرئيسية لطريقة AP. إنها أيضًا العناصر التي يجب أن يحتوي عليها كل تعليم فعال. في هذا الحديث ، ستشارك الدكتورة إيفون تشيونغ كيفية استخدام طريقة AP لتعليم الطلاب ذوي المهارات الأساسية للتعلم والمشاركة بفعالية في المدارس من خلال دراسات الحالة لاثنين من طلاب المرحلة الابتدائية من خلفيات ومستويات وظيفية متنوعة. درس جيس في مدرسة دولية عادية من قبل.

انتقل إلى مدرسة متخصصة في التوحد لأن مدرسته السابقة لم تستطع تلبية احتياجاته السلوكية والعاطفية. درس آرون في مدرسة متخصصة في التوحد منذ الصف الأول. كان يفتقر إلى المهارات اللازمة للتعلم والتفاعل مع أقرانه بشكل فعال في البداية.

• جعل الدروس ممتعة وطبيعية وملائمة للأطفال لتحفيز الطلاب على الاستمتاع بالتعلم وتسهيل تعميم المهارات.

• تخصيص المناهج والتدريس لكل طالب لأنها فريدة في ما يحتاجون إلى تعلمه وكيف يتعلمون. يتعلمون بشكل أفضل عندما يتم تصميم المهارات المستهدفة واستراتيجيات التدريس مع مراعاة نقاط القوة والضعف والتفضيلات والاهتمامات.

• ضبط الدرس والتدريس بمرونة بناءً على الحكم السريري والتحليل اللحظي

تسريع تقدم الطلاب.

• تطوير منهج شامل لا يركز فقط على الأكاديميين ولكن على جميع مجالات المهارات

ضروري لنجاح المدرسة وجودة الحياة.