تصورات طلاب التعليم العالي للملاحظات التصحيحية الديناميكية المكتوبة في فصل دراسي ESL في الإمارات العربية المتحدة

خلاصة

على الرغم من أن الكتابة الأكاديمية مهارة حاسمة للنجاح في التعليم، إلا أنها غالبًا ما تشكل تحديًا كبيرًا للطلاب الذين يستعدون للاختبارات الأكاديمية لدخول الكلية. ومنذ خمسينيات القرن الماضي، استكشف الباحثون استخدام التغذية الراجعة التصحيحية في الممارسات الصفية كحل محتمل.

ومع ذلك، فقد انقسم المجتمع الأكاديمي: فالبعض يؤيد التغذية الراجعة التصحيحية في مهام الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، بينما يشكك آخرون في فعاليتها. وقد أدى هذا النقاش الدائر إلى ظهور أربعة أسئلة مهمة، مما دفع هارتشورن وآخرون (2010) إلى تطوير إطار عمل لدراسة إدراك التغذية الراجعة في تعليم الكتابة.

يعد فهم هذه المنظورات مهمًا بشكل خاص في التعليم العالي في الإمارات العربية المتحدة، حيث يجب على العديد من المتعلمين في فصول اللغة الإنجليزية كلغة ثانية تطوير مهارات كتابة قوية لتلبية المعايير الأكاديمية.