اعتماد إطار تنمية المواهب لتعليم الموهوبين: الآثار المترتبة على الممارسة

المؤلفون: د. باولا أولشفسكي كوبيليوس

المؤتمر: المؤتمر الدولي الثاني للمركز العالمي للموهبة

الكلمات المفتاحية: تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، البحث التربوي، التطوير المهني

خلاصة

حدد إعلان أليس سبرينغز (2019) لجميع المعلمين هدف تطوير الطلاب الواثقين والمبدعين، والمتعلمين الناجحين مدى الحياة، والأعضاء النشطين والمطلعين في المجتمع؛ الطلاب الذين يتمتعون بالمرونة ويطورون المهارات والاستراتيجيات التي يحتاجونها لمواجهة التحديات الحالية والمستقبلية. بالتزامن مع الإستراتيجية الوطنية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (2016 – 2026) حيث وافق جميع وزراء التعليم الأستراليين على الإستراتيجية، وضعت أبرشية المدارس الكاثوليكية في سيدني تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مقدمة أجندتها التعليمية لتزويد المدارس بإطار عمل لقادة المدارس والطلاب لتنفيذ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في سياقاتهم. يوفر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Education) فرصًا للطلاب للتعاطف مع مشكلات العالم الحقيقي الحقيقية التي تضع الفضول والأهمية والتحفيز كحجر الزاوية للمشاركة المستدامة والتعلم الهادف الذي يرعى الطلاب كمواطنين عالميين. سوف يستكشف هذا العرض ويكشف عن: الأبحاث المحلية والعالمية حول الخصائص الرئيسية للمعرفة والقدرات في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتي أدت إلى تطوير ستة مبادئ رئيسية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وكيفية عملها في تآزر لتطوير مهارات التفكير الإبداعي والمتباين لدى جميع المتعلمين الموهوبين. . الأدبيات حول ما ليس من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ونماذج التكامل في المناهج الدراسية. تم استخدام منهجية ومشروع البحث العملي لإطلاق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) عبر 150 مدرسة ابتدائية وثانوية ومرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر والتي تشكل أبرشية سيدني، والنتائج والنجاحات ومجالات النمو. أفضل الممارسات التي صممتها المدارس والطرق التي تلبي احتياجات المتعلمين الموهوبين